Kritisk presse, men selvkritisk?

Aftenblaet ser med kritisk blikk på Se og Hørs bruk av avdøde SvenO i sin fast spalte Medieblikk.

Bruken av mennesker som råvare i medieindustrien er en viktig debrtt, men den bli noe hul når samme avis reklamerer for et Se og Hør-oppslag om nakenbilder og gruppesex.

Det er ikke første gang Aftenbladet holder den etiske fanen høyt, så lenge det ikke fører til svikt i egne inntekter.

På lederplass slaktaavisen i sin tid Posten, som da trenerte innføringen av Nei-takk til reklame-ordning. Men å gi avisabonnentene en mulighet til å si nei takk til reklameinnstikkene i Aftenbladet, er vist alt for vanskelig.

Prosjekt til fordypning?

Kunnskapsløftet har ført med seg prosjekt til fordypning, der elevene skal hente mål fra lærefag eller VG3 (dagens VK2). En gjeng fra VG1 har laget skoleavisen Time for Time på nettet første termin dette skoleåret.

Erfaring: Fordypning i mediefag er noe vanskelig å sette i verk når elevene ikke en gang har fått inn det grunnleggende, enten det gjelder foto, film, tekst, web eller andre medieplattformer.

Men skoleavis ble det, med et snitt på hele 65 lesere daglig etter fire måneders drift.

Vil du vite mer om prosjektet, ta kontakt eller legg inn en kommentar.

Blogging på it's learning

Læringsplattformen it's learning slapp 3.1-versjonen i dag, med muligheter for blogging. De har ennå et langt stykke å gå før jeg vil anbefale kolleger og elever å lage faglige blogger på itsen heller enn på f.eks. blogger. Sistenevnte tar seg bedre ut, er like enkel å administrere og gir flere muligheter. Blant annet kan vi lære elevene litt html, siden man kan gå inn og gjøre endringer i templaten (malen).

Bloggføring av prosjektarbeid

Det siste året med faget prosjektarbeid på timeplanen (før LK06 også gjelder VK1) skriver elevene logg på nettet (blogg)gjennom fem-seks ukers fordypningsprosjekt. Lærerne abonnerer på RSS og får dermed rask beskjed når elevene logger, og kan kommentere loggen underveis. Det samme kan medelever.

Loggingen er først og fremst ment som et møtested mellom elev og den læreren som er primærveileder i prosjektet. Eleven skal dokumentere og reflektere over prosessen, og læreren skal lese og eventuelt kommentere underveis.

At denne fag-loggen er åpen for flere på nettet, stiller ikke færre krav til loggeren eller den som legger inn en kommentar.

Og så ser vi at noen er rimelig bevisste på eksponeringen de utsetter seg for - og de ser ikke ut til å ha noe imot det...

Sjekk prosjekt-bloggene i margen.

Funker dette bra, kan vi kjøre i vei med mer eller mindre fast elevblogging.